Zählen und Rechnen im Zahlenraum bis 10

 ... und braucht ausgiebig Zeit zum Üben. Wenn diese nicht früh genug geschenkt wird, muss sie in der Schule nachgeholt werden, wo doch eigentlich bereits der Übergang vom Zählen zum Rechnen ansteht.

Im Punktebuch Band 1 kann dein Kind erstmal alles zählen. Es gibt keine Fehler, nur Freude am Zählen. Meine Tochter zählte anfangs die Gitarrenseiten: 1, 2, 3, 5, 6, 11, 12, 13. Und strahlte mit ihren 2,5 Jahren übers ganze Gesicht. Sie hatte auch manchmal "hundert" Hunger, denn hundert bedeutete "richtig viel".

Das Punktebuch ist ein guter Einstieg. Das "Begreifen" mit den Händen, das Operieren mit konkreten Mengen fördert das "Lernen mit allen Sinnen" und damit die ganzheitliche Gehirnentwicklung.

Stelle deinem Kind kleine, gleiche Dinge bereit (nur eine Variante auf einmal!): Große, weiße Bohnen sind aus Naturmaterial und wahre Handschmeichler (Meiner Tochter habe ich sie auf Wunsch mit Silberlack besprüht, weil es "Zauberbohnen" waren). Muggelsteine (Glasnuggets), Halbedelsteine oder goldene Knöpfe haben etwas "Schatzartiges", grüne Kunststoff-Kristalle etwas "Magisches", Muscheln oder Kiesel wurden vielleicht im Urlaub gesammelt,... Was auch immer dein Kind fasziniert - es braucht eine schöne, wertschätzende Aufbewahrung (ein Korb, eine kleine Schatztruhe, ein Weckglas,...) und einen festen, aufgeräumten Platz. Bei jüngeren Kindern bietet sich zur Lernförderung ein Regelfach im Wohnzimmer an. Kinder wollen da sein, wo die Erwachsenen sind.

Wenn dein Kind jetzt schon die Ziffern schreiben lernen mag, fördere das und unterstütze die "richtige" Schreibweise (Schreibrichtung). Es kann aber sein, dass das Schreiben erst sehr viel später kommt und dein Kind erstmal alles mündlich lernt.

Eine bestimmte Zahl wird ausgewählt, z.B. 6, und die entsprechende Menge in die große Schale gelegt. In die zwei kleineren Schälchen werden die Dinge aus der großen nun verteilt: "Wie könnte man 6 aufteilen? 2 du und ich 4? Wäre eine Möglichkeit. 6 ist gleich 2 und 4. Oder 2 und 4 sind 6. (Das "und" wird erst später durch "plus" ersetzt, wenn die Rechenzeichen eingeführt werden.) Welche Möglichkeit gäbe es noch? 3 du, drei ich...

 Stelle Papierstreifen, Stifte und Wendeplättchen (o.ä.) bereit. Auf einen Papierstreifen schreibst du z.B. "3 + 2 =" und sprichst während du schreibst mit. Du wiederholst den Satz langsam, indem du mit deinem Finger darunter mitgehst. "Was brauchen wir?"

Du oder dein Kind legt 3 Plättchen vor sich. Du schneidest die 3 vom Papierstreifen ab und legst sie dazu. "Plus zwei. Was brauchen wir noch?" Dein Kind lest zwei weitere Plättchen daneben. Du schneidest (einzeln) das + und die 2 ebenfalls ab und legst sie dazu. "Das Plus-Zeichen sagt uns, dass wir die 3 und die 2 zusammenrechnen sollen. + heißt immer: 'Wie viel ist es zusammen?' " Dein Kind zählt die Plättchen oder sagt direkt "5". Du schreibst die 5 auf den Rest des Papierstreifens und schneidest = und 5 ebenfalls ab und legst die Zettel vor euch. Du legst 5 Plättchen zu der 5. "Das Gleichheitszeichen bedeutet 'ist gleich' oder 'ist genau soviel wie'." Ihr geht den "Satz in Mathesprache" noch einmal durch: "3 plus 2 ist gleich 5".

Wenn ihr mögt, könnt ihr euch dazu eine Rechengeschichte ausdenken wie "3 Dinosaurier trinken am Fluss. Zwei kommen noch hinzu. Jetzt trinken insgesamt 5 Dinosaurier am Fluss."

Tipp: Wer eine mechanische Waage zur Verfügung hat, kann auf die eine Waagschale 3 und 2 (gut sichtbar mit Abstand) gleiche Dinge oder Plättchen legen und auf die andere Waagschale 5. Das = Zeichen zeigt an, dass auf beiden Seitengleich viel ist. Alternativ kann man auch mit den Händen eine Waage "nachspielen". Das Bild der Waage veranschaulicht gut die mathematische Gleichung.

Bei den Tauschaufgaben tauscht man durch Verschieben die Plättchen der beiden Summanden und zeigt so, dass die Summe, das Ergebnis, gleich bleibt. Egal, ob ich 6 + 3 oder 3 + 6 rechne.

Für Ergänzungsaufgaben zur 10 bietet sich die Zehnerfeld-Kartei oder Vorlage an. Oder ein Eierkarton. Die leer bleibenden Felder zeigen die zu ergänzende Zahl.

Das Minuszeichen "-" sagt uns, dass von der ersten Zahl (bzw. Menge) etwas weggenommen wird. Beim Ergebnis geht es also immer um die Frage: "Was bleibt übrig?"

Wir legen eine Menge vor uns aus. Und dann nehmen wir eine bestimmte Menge weg. Wir können auch wieder mit einer Rechenaufgabe wie bei Stufe 4 arbeiten.

Das Ergebnis der Minusaufgabe nennt man auch Differenz, was "Unterschied" bedeutet. Man könnte also auch fragen: "Was ist der Unterschied?" Auch dies ist mit Wendeplättchen o.ä. darstellbar durch Auslegen von zwei Reihen oder durch Umdrehen der Wendeplättchen, dass der Farbunterschied sichtbar wird.